B.10 Identificar y distinguir entre programas concurrentes, múltiples, mixtos y en cadena de refuerzo

Mientras que los programas simples de refuerzo se centran en patrones individuales, los programas complejos de refuerzo combinan diferentes reglas. Estos programas se utilizan cuando los comportamientos requieren realizar múltiples tareas, flexibilidad o progresión a través de varios pasos.

Tipos de ProgramasComplejos de Refuerzo	Programas Múltiples Dos o más programas se alternan, con una señal clara o pista que indica cuál está activo. *Ejemplo: Un maestro alterna entre elogiar a los estudiantes durante el trabajo en grupo y dar tiempo libre durante el trabajo individual. Una campana o una señal verbal marca la transición. Propósito: Enseña adaptabilidad y flexibilidad al ayudar a los individuos a reconocer y responder a cambios en las expectativas.	Programas Concurrentes Dos o más programas funcionan simultáneamente, dando al individuo la posibilidad de elegir entre comportamientos. *Ejemplo: Un estudiante puede elegir entre resolver problemas de matemáticas para ganar puntos o leer un libro para obtener un premio. Propósito: Fomenta la toma de decisiones y la priorización al permitir seleccionar la opción más gratificante.
Programas Mixtos Similares a los programas múltiples, pero no hay una señal clara que indique el cambio entre tareas o programas. *Ejemplo: Un perro alterna entre recibir premios por sentarse en silencio y buscar una pelota, pero no hay una señal que le indique cuándo cambiará el refuerzo. Propósito: Construye persistencia y enseña a los individuos a mantener comportamientos incluso sin señales externas.	Programas en Tándem Dos o más programas de refuerzo se completan en secuencia, pero no hay señales específicas que indiquen cuándo termina una parte de la secuencia y comienza la siguiente. *Ejemplo: Un estudiante debe completar un conjunto de problemas de matemáticas y luego limpiar su escritorio para ganar una recompensa. No hay instrucciones explícitas o señales que indiquen la transición entre tareas; el estudiante simplemente continúa hasta completar ambas. Propósito: Refuerza comportamientos de varios pasos mientras enseña a los individuos a persistir sin depender de señales.	Programas en Cadena Dos o más tareas se completan en una secuencia, y el refuerzo se proporciona solo después de terminar toda la secuencia. Cada paso puede tener su propia señal. *Ejemplo: Un niño debe: Completar su tarea. Poner la mesa. Limpiar su habitación. Una vez completadas todas las tareas, gana tiempo extra frente a la pantalla. Propósito: Fomenta la finalización de tareas y ayuda a los individuos a dominar actividades de varios pasos.

🔑 Diferencias Clave Entre Estos Programas 🔑

Programa	Característica Clave	Ejemplo
Concurrente	Elección entre programas	Resolver matemáticas para ganar puntos o leer para un premio.
Múltiple	Programas alternos con señales	Elogios durante una tarea, tiempo libre durante otra.
Mixto	Programas alternos, sin señales	Premios por comportamiento, sin señal de cambio.
Cadena	Tareas secuenciales con señales	Completar tarea, poner la mesa y limpiar para ganar recompensas.
Tándem	Tareas secuenciales, sin señales	Resolver problemas y limpiar un escritorio para ganar recompensas, sin señales de transición.

Recordatorios 🧠🧠

• Programas Concurrentes: Enseñan toma de decisiones.

• Programas Múltiples: Fomentan adaptabilidad.

• Programas Mixtos: Promueven persistencia.

• Programas en Cadena: Ideales para desglosar tareas complejas en pasos manejables.

• Programas en Tándem: Fomentan la persistencia en secuencias sin depender de orientación externa.