G.2 Diseñar y evaluar procedimientos de refuerzo diferencial con y sin extinción

Antes de intentar reducir un comportamiento, es importante considerar los siguientes factores:

• ¿El estudiante y las personas responsables del estudiante desean reducir ese comportamiento?

• ¿Es necesario reducir ese comportamiento?

• ¿Qué beneficios se obtendrán al hacerlo?

Si el estudiante o sus cuidadores no desean reducir el comportamiento, no se debe intentar hacerlo. También es esencial evaluar si el comportamiento realmente requiere intervención o si podría causar daño.

Ejemplo, si un estudiante golpea su cabeza para obtener atención, primero es necesario determinar si la atención es la verdadera necesidad. Si lo es, entonces es importante enseñar una forma más apropiada de buscar atención.

El refuerzo diferencial es una técnica clave en la modificación de conducta que puede adoptar diversas formas según el objetivo y el comportamiento que se desea abordar. Aquí tienes una descripción breve de algunos tipos comunes de refuerzo diferencial que se pueden implementar con o sin extinción:

Antes de comenzar a disminuir una conducta, es importante considerar los siguientes factores:

Tipo	Qué Hace	Ejemplo
RDA/DRA Reforzamiento diferencial de conductas alternativas	Recompensa mejores opciones para reemplazar malos comportamientos.	Si un niño interrumpe para llamar la atención, recompénsalo cuando levante la mano en su lugar.
RDO/DRO Reforzamiento diferencial de otras conductas	Recompensa cuando el mal comportamiento no ocurre.	Si un estudiante lanza objetos, elógialo por no lanzar nada durante un período de 10 minutos.
RDBT/DRL Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDTB)	Recompensa cuando el comportamiento ocurre con menos frecuencia.	Si un niño grita mucho, recompénsalo cuando reduzca los gritos a 3 veces en lugar de 10.
RDTA/DRH Reforzamiento diferencial de tasas altas	Recompensa cuando el comportamiento ocurre con más frecuencia.	Si un estudiante rara vez participa en actividades grupales, elógialo cuando participe más.
RDI/DRI Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles (RDI)	Recompensa acciones que no pueden ocurrir con el mal comportamiento.	Refuerza caminar en el pasillo para reemplazar correr.

Técnicas de Extinción y Refuerzo

• Extinción combinada con refuerzo diferencial:La extinción es efectiva cuando se combina con el refuerzo diferencial. Ejemplo: Deja de reforzar los gritos y, en su lugar, recompensa las solicitudes apropiadas de atención.

• Entrenamiento en Comunicación Funcional (FCT):Enseña a los estudiantes mejores formas de expresar sus necesidades. Ejemplo: Reemplaza el golpearse la cabeza con levantar la mano para pedir atención.

• Refuerzo no contingente (NCR):Proporciona refuerzo en intervalos regulares, independientemente del comportamiento. Ejemplo: Da atención cada 10 minutos, sin importar el comportamiento, para reducir las interrupciones.

Estrategia	Qué Hace	Ejemplo
Extinción + DRA	Deja de reforzar malos comportamientos y recompensa alternativas.	Deja de reforzar los gritos y recompensa las solicitudes educadas.
FCT	Enseña formas apropiadas de comunicar necesidades.	Reemplaza golpear la cabeza con levantar la mano para pedir atención.
NCR	Proporciona refuerzos regularmente, sin depender del comportamiento.	Da atención cada 10 minutos para reducir interrupciones.

Al aplicar procedimientos de refuerzo diferencial, es importante:

1. Identificar comportamientos alternativos o deseados que puedan ser reforzados.

2. Ser consistentes en el uso de la extinción y el refuerzo.

3. Usar reforzadores significativos para el estudiante.

4. Evaluar continuamente la efectividad del procedimiento y hacer ajustes según sea necesario.

   
   

Las técnicas de refuerzo diferencial, combinadas con la extinción, son herramientas poderosas para reducir comportamientos problemáticos y enseñar alternativas más apropiadas. Ya sea reforzando comportamientos alternativos, reduciendo la frecuencia de conductas no deseadas o enseñando nuevas formas de comunicación, es esencial adaptar las intervenciones a las necesidades individuales del estudiante. Al trabajar juntos, padres y maestros pueden crear un entorno de aprendizaje más positivo y efectivo.